Acquérir un savoir-faire permettant de dépister précocement les troubles de l’apprentissage chez l’enfant
Tel est le but de ces formations dispensées par une orthophoniste diplômée. Elles visent à présenter de façon formelle mais également sur le terrain les causes possibles de retard du développement de l’enfant et des troubles de l’apprentissage.
Les formations s’articulent sur plusieurs modules: 12 heures d’enseignement théorique sur les diverses causes de retard de développement/retard scolaire [cf le schéma]
Puis des heures de présence en milieu scolaire sont proposées afin d’améliorer les capacités d’observation et de dépistage.
Enfin, une formation à la guidance parentale est proposée afin de rendre les parents partenaires de l’action entreprise auprès de l’enfant en difficulté.
L’initiation à ce large panel aura pour conséquence un changement drastique de regard sur les difficultés de l’enfant. Ceci aura pour effet d’aider le professeur, ou professionnel de la petite enfance, à appréhender les difficultés observées en classe. Il pourra les analyser au plus juste, et y apporter une réponse satisfaisante.
Les différentes formations proposées:
Professionnels de petite enfance
Enseignants d'école maternelle
Enseignants d'école primaire
La structure des formations
- Affiner l’observation et le dépistage d’enfants en difficulté
- Dépister les troubles observés dans le cadre des pathologies fréquentes de l’enfance et de la petite enfance
- Savoir orienter vers les professionnels adéquats, médicaux et paramédicaux
- Améliorer les techniques d’entretien avec des parents
- Former les éducateurs à effectuer des temps individualisés avec l’enfant en difficulté au sein du groupe, voire réaliser des aménagements du travail scolaire.
Le premier volet est l’acquisition de compétences dans le dépistage des pathologies suivantes:
- troubles de l’alimentation ou du sommeil
- troubles de l’audition / troubles ORL
- troubles de la vue / troubles orthoptiques / troubles neuro-visuels
- trouble de la communication pragmatique et trouble de la compréhension non-verbale / troubles du comportement
- troubles de la psychomotricité générale, de la psychomotricité fine, de la dyspraxies et de la coordination
- troubles de l’intégration sensorielle / troubles de l’attention
- troubles du langage oral, troubles de la compréhension verbale, troubles de l’articulation et dyspraxie orale
- troubles du langage écrit / dyslexies / dyscalculies.
Le deuxième volet concerne l’accompagnement de l’enfant dans ses difficultés. Pour ce faire, nous guidons les parents, les orientons vers les professionnels de santé adéquats, et mettons en place un aménagement au sein du groupe classe. Pour les élèves en école primaire, nous mettons en place des aménagements au niveau du travail scolaire et adaptons du matériel scolaire en fonction des difficultés de l’enfant.
- Présentation formelle des différents troubles du développement de l’enfant pouvant expliquer les difficultés d’apprentissage observées.
- Atelier d’observation dans les classes et guidance de l’éducatrice dans la mise en pratique des méthodes d’observation et de dépistage
- Pédagogie active au sein du groupe classe
- Réalisation de mini-ateliers en partenariat avec l’éducatrice / institutrice autour d’enfants en difficultés
- Séances de formation interactive sur la base des cas observés dans les différents groupes classe
- Entretiens courts avec les instituteurs en marge des heures de cours
- Formation à l’entretien avec des parents
Nous vous proposons une séance de bilan au cours de laquelle chaque participant fait le point sur son travail accompli lors de la formation. Enfin, nous concluons par un résumé des actions entreprises par rapport aux enfants en difficulté.